Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Monica cruz
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Los Géneros Periodísticos y sus Recursos para Comunicar Sucesos Significativos


Asignatura: Español


Grado: Secundaria – 3°


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoques: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica


Problema a abordar: VIALIDAD PARA LOGRAR UNA MEJOR RELACIÓN CON LA COMUNIDAD


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Analizar los sucesos más significativos de la comunidad y comunicarlos empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.



Primera Sesión: Exploración y Análisis del Problema Comunitario


Inicio (15 min):



  1. Dinámica de apertura: Se plantea la pregunta: ¿Qué problemas de vialidad enfrentamos en nuestra comunidad y cómo nos afectan?

  2. Lluvia de ideas: Los estudiantes comparten experiencias sobre problemas de tránsito y vialidad en su entorno escolar y comunitario.

  3. Reflexión grupal: Se guía la discusión hacia la importancia de comunicar estos problemas mediante géneros periodísticos.


Desarrollo (25 min):



  1. Explicación breve: Se presentan los géneros periodísticos de interpretación (crónica, reportaje y artículo de opinión).

  2. Análisis de ejemplos reales: Se leen fragmentos de reportajes y artículos de opinión sobre vialidad y movilidad urbana.

  3. Discusión crítica: Los estudiantes analizan los textos con base en preguntas como:

    • ¿Cómo se presenta el problema?

    • ¿Qué recursos literarios o periodísticos se usan para generar impacto?

    • ¿Qué soluciones se proponen?




Cierre (10 min):



  1. Síntesis grupal: S