Exploramos los Objetos y Elementos de Nuestro Entorno**

Jesica Enriquez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa herramientas diversas en situaciones experimentales: lupas, microscopios, goteros, vasos medidores, balanzas, termómetro, lámparas, cernidores, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Explorando la Diversidad de Nuestra Comunidad a Través de la Experimentación


Datos Generales


Nivel: Preescolar (3º)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica



Problema a abordar


Los alumnos tienen un escaso conocimiento sobre los objetos y elementos de su entorno que reflejan la diversidad de su comunidad.



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El estudiante usa herramientas diversas en situaciones experimentales, tales como lupas, microscopios, goteros, vasos medidores, balanzas, termómetro, lámparas, cernidores, entre otros.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploramos los Objetos y Elementos de Nuestro Entorno


Propósito: Identificar y clasificar objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad.


Inicio (10 min):



  • Presentación de imágenes de distintos elementos naturales y culturales de la comunidad (ejemplo: hojas, semillas, tierra, agua, arena, telas, distintos tipos de alimentos).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué objetos y elementos observan?

    • ¿De dónde creen que provienen?

    • ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué?




Desarrollo (25 min):



  • Exploración sensorial y clasificación:

    • Los niños manipulan distintos elementos recolectados previamente (hojas, agua, piedras, semillas, telas).

    • Se les proporciona lupas y cernidores para observar texturas y diferencias.

    • En equipos, los organizan según características: textura, color, forma, origen (natural o artificial).




**Cierre (1