Explorando la Tabla Periódica**

Miriam Yareli Huerta
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: La Tabla Periódica y sus Propiedades


Asignatura: Química


Nivel educativo: Secundaria (3° grado)


Tiempo estimado: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoques: Aprendizaje por indagación, inclusión, interdisciplinariedad y pensamiento crítico.


Objetivo (PDA): El alumno reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica (metales, no metales y semimetales).



Sesión 1: Explorando la Tabla Periódica


Inicio (15 minutos)



  • Dinamismo inicial: Se proyecta una imagen de la Tabla Periódica y se pregunta:
    "¿Cómo creen que los elementos están organizados en esta tabla?"

    • Se anotan en el pizarrón diferentes respuestas.



  • Contextualización: Se presenta un breve video sobre la historia y evolución de la Tabla Periódica.


Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad de indagación:



    • Se divide a los estudiantes en equipos pequeños.

    • Cada equipo recibe tarjetas con información sobre diferentes elementos químicos.

    • Reto: Identificar patrones y clasificar los elementos en metales, no metales y semimetales con base en sus propiedades.

    • Cada equipo comparte sus respuestas y se contrastan con la Tabla Periódica.



  • Reflexión interdisciplinaria:



    • Se discute la presencia de los elementos en los seres vivos, la Tierra y el Universo.

    • Pregunta detonadora: "¿Qué pasaría si algunos elementos químicos no existieran en la naturaleza?"




Cierre (10 minutos)



  • Síntesis grupal: Se construye una