La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Miriam Yareli Huerta
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla periódica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: La Tabla Periódica y los Diagramas de Lewis


Asignatura: Química


Grado: Secundaria - 3°


Número de sesiones: 3 sesiones (50 minutos cada una)


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico e Igualdad de Género


Problema a resolver: ¿Cómo se construyó la tabla de electronegatividad sin una metodología clara?


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


El alumno representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla Periódica.



Primera sesión: Introducción a la Tabla Periódica y la Electronegatividad


Inicio (10 min)



  1. Exploración de conocimientos previos: Pregunta detonadora “¿Cómo crees que se organizan los elementos en la Tabla Periódica?”

  2. Reflexión sobre la equidad en la ciencia: Se presentan imágenes de diferentes científicos que contribuyeron a la Tabla Periódica (incluyendo mujeres como Marie Curie) para generar un debate sobre el reconocimiento de las mujeres en la ciencia.


Desarrollo (30 min)



  1. Indagación guiada: Se entrega una Tabla Periódica sin información sobre electronegatividad, radio atómico y energía de ionización. Se pide a los alumnos que agrupen los elementos con base en sus propiedades conocidas.

  2. Investigación en equipo: Los alumnos identifican cómo se organizan los elementos en grupos y períodos, relacionando la posición con la configuración electrónica.

  3. Discusión: Se analiza en grupo la información hallada, destacando las tendencias en la electronegat