Exploración y análisis de textos argumentativos**

MIRIAM GRISELDA LUNA

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos argumentativos.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Comprensión y Producción de Textos Argumentativos

Grado: 5° de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Lengua, Ética y Tecnología
Problema a abordar: ¿Es conveniente permitir el uso del celular en el salón de clases?

Objetivo de Aprendizaje (PDA):

Los alumnos leen textos sobre temas polémicos, distinguen las opiniones de los datos y hechos concretos, y producen textos argumentativos para expresar su postura sobre el uso del celular en el aula.

Secuencia Didáctica

Sesión 1: Exploración y análisis de textos argumentativos

Propósito: Identificar qué es un texto argumentativo y analizar la diferencia entre datos, hechos y opiniones.

Inicio (10 min.)

Pregunta generadora: ¿El uso del celular en el aula es beneficioso o perjudicial?

Lluvia de ideas sobre ventajas y desventajas del celular en clase. Se elabora un registro en el pizarrón.

Desarrollo (25 min.)

Análisis de dos textos argumentativos: uno a favor y otro en contra del uso del celular en el aula.

Subrayado y clasificación en colores:
- Amarillo: Datos y hechos concretos
- Azul: Opiniones

Reflexión grupal: ¿Cómo influyen los datos y las opiniones en nuestra postura frente al tema?

Cierre (10 min.)

Discusión guiada: ¿Cómo podemos argumentar mejor nuestras ideas para convencer a otros?