Identificando Problemas de Convivencia**

Giovana De
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Democracia como Forma de Vida


Grado: 1º de Primaria
Tiempo: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Método: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos participarán en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulen la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Problema a Resolver


Los alumnos no saben identificar reglas que promuevan el respeto hacia sus compañeros y maestros.



Sesión 1: Identificando Problemas de Convivencia


Inicio (10 minutos)



  1. Lluvia de ideas: El docente pregunta “¿Qué necesitamos para convivir bien en la escuela y en casa?” Se anotan las respuestas en un cartel.

  2. Narración de una historia breve sobre una situación en la que no se respetan acuerdos (por ejemplo, niños que no comparten los materiales, interrumpen a otros o no siguen reglas en el juego).

  3. Se plantean preguntas detonadoras:

    • ¿Qué pasó en la historia?

    • ¿Cómo se sintieron los personajes?

    • ¿Cómo podríamos evitar estos problemas?




Desarrollo (25 minutos)



  1. Trabajo en equipos: Se forman pequeños grupos diversos y cada grupo recibe imágenes que representan diferentes situaciones de convivencia (por ejemplo, niños peleando, compartiendo juguetes, respetando turnos).

  2. Análisis de situaciones: En los equipos, los alumnos deben identificar qué situaciones muest