Exploración e Indagación Inicial **

Diany Araceli Chè
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sistema Tierra-Luna-Sol


Datos Generales



  • Nivel: Primaria

  • Grado: 3º

  • Duración: 3 sesiones de 45 minutos

  • Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades

  • Objetivo de Aprendizaje (PDA):
    Describe y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.

  • Metodología: Aprendizaje por Indagación

  • Enfoque: Interculturalidad Crítica y Pensamiento Crítico



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración e Indagación Inicial (45 min)


Propósito:


Los alumnos identificarán sus conocimientos previos sobre la relación entre la Tierra, la Luna y el Sol a través de preguntas detonadoras y análisis de representaciones culturales sobre estos astros.


Inicio (10 min)



  1. Pregunta detonadora: ¿Cómo creen que se mueve la Luna alrededor de la Tierra? ¿Por qué la Luna cambia de forma en el cielo?

  2. Presentación de imágenes y narraciones de diversas culturas sobre la Luna y su relación con la Tierra y el Sol.

  3. Breve conversación guiada sobre el significado cultural de la Luna en diferentes comunidades.


Desarrollo (25 min)



  1. Indagación:

    • Se divide la clase en equipos pequeños.

    • Cada equipo observa un video corto sobre los movimientos de la Tierra y la Luna.

    • Reflexionan y anotan dudas y observaciones.



  2. Discusión grupal:

    • Los alumnos comparten sus observaciones.

    • El docente guía con preguntas como: ¿Qué movimientos detectaron? ¿Cómo creen que afecta el movimiento de la Tierra y la Luna en lo que vemos en el cielo?



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