Explorando la Tabla Periódica y sus Criterios de Clasificación**

Alfredo Pineda
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: La Tabla Periódica y las Propiedades de los Elementos


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3°
Duración: 3 sesiones de 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico y aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Ciencias naturales y matemáticas
Problema a atender: Explorar la Tabla Periódica
PDA (Propósito de Aprendizaje): El alumno reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla Periódica (metales, no metales y semimetales).



Sesión 1: Explorando la Tabla Periódica y sus Criterios de Clasificación


Inicio (10 minutos)



  1. Lluvia de ideas: Se proyecta una imagen de la Tabla Periódica y se pregunta a los alumnos:

    • ¿Qué observan en la tabla?

    • ¿Cómo creen que se agrupan los elementos?

    • ¿Por qué algunos elementos tienen propiedades similares?



  2. Planteamiento del problema: Se introduce la pregunta central: ¿Cómo está organizada la Tabla Periódica y qué criterios se usan para clasificar los elementos?


Desarrollo (30 minutos)



  1. Indagación guiada:

    • Se forman equipos y se les entrega material de consulta (fragmentos de libros, artículos o sitios web).

    • Los alumnos investigan sobre los criterios de clasificación de los elementos químicos (metales, no metales y semimetales).



  2. Trabajo colaborativo: Cada equipo elabora un mapa conceptual con los criterios de clasificación.

  3. Discusión grupal: Se presentan los mapas conceptuales y se contrastan ideas entre los equipos.


**Cierre (10 minutos