Comprendiendo el Problema**

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales que pueden llevar a un trato desigual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Desafíos para la Construcción de Comunidades y Sociedades Inclusivas y Equitativas


Datos Generales



  • Grado: 5° de Primaria

  • Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una

  • Estrategia didáctica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Enfoque: Inclusión y Equidad de Género

  • Problema: ¿Cómo podemos promover la equidad e igualdad de género en nuestra comunidad?



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos analizarán críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales, para identificar acciones que promuevan la equidad e igualdad de género.



SESIÓN 1: Comprendiendo el Problema


Inicio (10 minutos)



  1. Lluvia de ideas: Se pregunta a los alumnos:



    • ¿Qué es la equidad de género?

    • ¿Cómo creen que se refleja en nuestra vida diaria?



  2. Presentación de una situación problemática: Se presenta el siguiente caso:


    Ana quiere jugar futbol en el equipo de la escuela, pero algunos compañeros le dicen que es un "deporte de niños". Mientras tanto, Luis desea participar en una obra de teatro como bailarín, pero sus amigos se burlan de él y le dicen que "los niños no bailan".



    • Se pide a los alumnos que reflexionen sobre lo que piensan de esta situación y si alguna vez han visto algo similar.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Análisis del problema:

    • Se dividen en equipos para discutir las siguientes preguntas:

      • ¿Por qué creen que se piensa que algunos juegos, depo