Introducción a las Medidas de Tendencia Central y Dispersión**

millypro
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Interpretación de la Información a través de Medidas de Tendencia Central y Dispersión


Asignatura: Matemáticas
Grado: 1° de Secundaria
Duración: 4 sesiones de 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico e inclusión
Interdisciplinariedad: Prevención de consumo de sustancias prohibidas


Propósito de Aprendizaje (PDA)


El estudiante usará e interpretará las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos. Justificará sus decisiones con base en estas medidas.


Problema Interdisciplinario a Abordar


Se detectan entre los estudiantes influencias externas negativas que los incitan a probar sustancias prohibidas.



Sesión 1: Introducción a las Medidas de Tendencia Central y Dispersión


Inicio (10 min)



  1. Situación detonante: Se presenta una noticia ficticia sobre el aumento en el consumo de sustancias en jóvenes de la comunidad, mostrando datos estadísticos.

  2. Se cuestiona a los estudiantes:

    • ¿Cómo podemos interpretar esta información?

    • ¿Qué nos dicen los números sobre la situación?



  3. Se explica que aprenderán herramientas matemáticas para analizar datos y tomar decisiones informadas.


Desarrollo (30 min)



  1. Exploración guiada: Se presentan las definiciones de moda, media aritmética, mediana y rango con ejemplos sencillos.

  2. Trabajo en equipo: Se da un conjunto de datos de encuestas sobre hábitos saludables en adolescentes.

  3. Los estudiantes calculan las medidas de tendencia central y el rango.

  4. Discusión en clase sobre qué nos dicen estas medidas sobre lo