Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo**

Ixe Paulina Souberville
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase para 5º de Primaria


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Subtemas:



  • Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.

  • Implicaciones socioambientales de la preservación.

  • Análisis crítico de la relación entre el desarrollo humano y la naturaleza.


Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques transversales: Vida saludable y Pensamiento crítico



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los estudiantes analizarán críticamente los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en México y el mundo, identificando su impacto negativo en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país.



Situación problema:


En el grupo de 5° año, se observa que los estudiantes muestran una desconexión respecto a las actividades humanas que afectan al ambiente.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración del problema y activación de conocimientos previos


Inicio (10 min)



  1. Planteamiento del problema: Se presenta a los estudiantes una imagen de un río contaminado y otra de un bosque talado. Se les pregunta:

    • ¿Qué observan en estas imágenes?

    • ¿Cómo creen que se llegó a esta situación?

    • ¿Creen que nuestras acciones diarias tienen relación con estos problemas?



  2. Se anotan sus respuestas en el pizarrón como un mapa de ideas.


Desarrollo (25 min)



  1. Trabajo colaborativo: Se forman equipos y se les asigna un infográfico o video corto sobre diferentes problemas ambientales generados por el modelo d