El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

LuisAngel Gonzal
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.


Objetivo: Reconocer el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema:

    • Presentar a los alumnos el tema principal de la clase y su importancia.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que los niños puedan sentirse vulnerables o en peligro.



  • Identificación del problema:

    • Presentar a los alumnos el problema: "Que los alumnos se reconozcan como parte de la familia".

    • Indicar a los alumnos que trabajarán en grupos para resolver este problema a lo largo de las siguientes sesiones.




Sesión 2:



  • Investigación y análisis del problema:

    • Los grupos de alumnos investigarán y analizarán qué significa ser parte de una familia y cómo esto influye en la protección de su integridad física y mental.

    • Los alumnos deberán identificar situaciones en las que la familia puede ser un apoyo para proteger sus derechos.




Sesión 3:



  • Identificación de personas e instituciones de apoyo:

    • Los grupos de alumnos identificarán a personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio del derecho a la protección.

    • Se fomentará la participación activa de los alumnos para que compartan experiencias o conocimientos sobre personas e instituciones que brinden apoyo en su comunidad.




Sesión 4:



  • Reflexión y propuestas de solución:

    • Los grupos