Descubrimiento del Problema y Exploración de Saberes Previos**

Alejandra Olvera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Valoración de los Ecosistemas y su Preservación Sustentable


Nivel: Primaria – 3º grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas
Interdisciplinaridad: Ciencias Naturales, Geografía, Artes



Objetivo (PDA)


Los alumnos indagarán las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo sus rasgos físicos, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo y cultivos, así como el origen del agua en su comunidad.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Descubrimiento del Problema y Exploración de Saberes Previos


Inicio (10 min)



  1. Lluvia de ideas: Se pregunta a los alumnos:



    • ¿Qué es un ecosistema?

    • ¿Qué tipos de ecosistemas conocen en su comunidad?

    • ¿Saben de dónde proviene el agua que consumimos?



  2. Presentación de la problemática (con imágenes o video breve):



    • "En nuestra comunidad hay diferentes plantas, animales y fuentes de agua, pero muchos aún no conocemos cómo funcionan y de dónde vienen. ¿Podemos descubrirlo juntos?"




Desarrollo (25 min)



  1. Trabajo en equipos:



    • Se forman equipos de 4-5 alumnos y se les asigna un ecosistema cercano a su comunidad (bosque, río, barranca, etc.).

    • Se les proporciona una ficha de observación con preguntas clave:

      • ¿Qué animales y plantas hay en este ecosistema?

      • ¿Cómo es el suelo?

      • ¿Cómo llega el agua a este ecosistema?





  2. Exploración guiada:



    • Se presentan imágenes y mapas de la comunidad