Democracia como forma de vida**

Nikori Rubi Ruiz
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Democracia como forma de vida


Grado: 1° de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
PDA (Propósito de Aprendizaje): Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.



Problema a resolver:


Los alumnos no saben leer y esto afecta su participación en la construcción de acuerdos y reglas para la convivencia.



Sesión 1: Introducción a la Democracia y la Convivencia


Inicio (10 minutos)



  1. Planteamiento del problema: Se presenta una historia corta con ilustraciones sobre un grupo de niños que tienen dificultades para convivir porque no hay reglas claras.

  2. Pregunta detonadora: ¿Cómo podemos hacer para que todos convivamos mejor en el aula, en casa y en la comunidad?


Desarrollo (25 minutos)



  1. Discusión guiada: Los alumnos expresan sus ideas sobre qué reglas consideran importantes para una convivencia pacífica.

  2. Elaboración de una lista: Se anotan las reglas propuestas en una cartulina con imágenes que representen cada regla para ayudar a quienes aún no saben leer.

  3. Relación con la lectura: Se menciona la importancia de saber leer para conocer y comprender las reglas y normas en distintos espacios.


Cierre (10 minutos)



  • Reflexión colectiva: ¿Cómo nos ayudarán estas re