Exploración e Indagación del Conocimiento Previo**

Manuel Espinosa
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Relaciones entre los Factores Físicos y Biológicos en los Ecosistemas


Datos Generales


Grado: 4° de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales
Enfoque Metodológico: Aprendizaje por Indagación
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Problema a abordar: Desconocimiento de los ecosistemas de la comunidad
Enfoques transversales: Inclusión e Interculturalidad Crítica



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos identifican, representan y explican las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias) y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.



SESIÓN 1: Exploración e Indagación del Conocimiento Previo


Propósito de la sesión:


Los estudiantes identificarán los ecosistemas de su comunidad y reflexionarán sobre la importancia de los factores físicos y biológicos en la preservación de la vida.


Estrategias didácticas:


🔹 Exploración del contexto: Se mostrará una serie de imágenes y videos de distintos ecosistemas, incluyendo algunos de la comunidad. Se preguntará:



  • ¿Qué elementos observas en estas imágenes?

  • ¿Cómo crees que interactúan los seres vivos con el agua, el aire, el suelo y el Sol?

  • ¿Existen ecosistemas similares en tu comunidad?


🔹 Lluvia de ideas: Los estudiantes compartirán sus ideas sobre qué es un ecosistema y qué elementos lo conforman. Se registrarán sus respuestas en una cartulina o en el pizarrón.


🔹 Trabajo interdisciplinar: En un breve conversatorio, se aborda