Identificación del Problema y Reflexión Inicial**

Paz Herrera
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: El Derecho a la Protección de la Integridad Física y Mental


Grado: 5° de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico
Objetivo (PDA): Los alumnos reconocen el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Problema a abordar: Algunos alumnos presentan conductas inadecuadas que derivan en situaciones de agresión que, de no resolverse, pueden llegar al acoso.



Sesión 1: Identificación del Problema y Reflexión Inicial


Inicio (15 min)



  1. Dinámica de Activación: Juego de "El Teléfono Descompuesto" con mensajes sobre derechos infantiles para demostrar cómo la información puede distorsionarse.

  2. Planteamiento del Problema: Se presenta un caso ficticio sobre un niño que sufre maltrato y agresión en la escuela y en casa, sin saber qué hacer ni a quién acudir. Se pregunta a los alumnos:

    • ¿Cómo creen que se siente este niño?

    • ¿Qué derechos creen que se están violando?

    • ¿Han visto o vivido situaciones similares?




Desarrollo (25 min)



  1. Lluvia de Ideas: Los alumnos comparten opiniones sobre el caso y anotan las principales preocupaciones en el pizarrón.

  2. Lectura Guiada: Se les proporciona una lectura breve sobre los derechos de niñas y niños, destacando el derecho a la integridad física y mental.

  3. Organización de Equipos: Se forman equipos y cada uno elige un aspecto del problema a analizar (maltrato, abuso, explotación, agresión escolar).


Cierre (5 min)



  • Reflexión grup