Plan de clase

Planeación de Clase - 1º de Primaria

Unidad: Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
Tema: Diferenciación de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación en textos y escritura
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Pensamiento crítico

Objetivo (PDA)

Los alumnos comprenden que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.

Problema a atender

Los alumnos deben diferenciar entre mayúsculas y minúsculas, así como los signos de puntuación (punto, punto y aparte, punto final y coma) en textos y escritura.

Secuencia Didáctica

Sesión 1: Exploración y Contextualización

Propósito: Identificar cómo se usan las letras mayúsculas, minúsculas y los signos de puntuación en textos de la comunidad.

Inicio (10 min)

• Se inicia con una conversación sobre los textos que los alumnos ven en su entorno: carteles, anuncios, libros, revistas, etc.


• Se les pregunta: ¿Cómo saben cuándo una palabra empieza?, ¿Qué letras son diferentes en los letreros o textos que leen?


• Se muestran ejemplos de textos reales del entorno comunitario (carteles de la escuela, nombres de calles, letreros de tiendas) y se les pide que identifiquen mayúsculas y minúsculas.

Desarrollo (25 min)

• Se reparte material impreso con textos comunitarios y los alumnos subrayan en distintos colores las mayúsculas y minúsculas.


• A través de un juego en equipo, los alumnos deben clasificar palabras escritas en