Exploración y comprensión de los textos discontinuos**
Heidi Diaz
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de Clase – Comprensión y Producción de Textos Discontinuos
Grado: 4º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Inclusión y Igualdad de Género
Objetivo (PDA): El alumno produce textos discontinuos para organizar información que expone a otros.
Problema a atender: Atención de los estudiantes
Sesión 1: Exploración y comprensión de los textos discontinuos
Propósito:
Los estudiantes reconocerán y analizarán diferentes tipos de textos discontinuos (gráficos, tablas, mapas conceptuales, infografías) para comprender su utilidad en la organización de información.
Inicio (10 minutos):
- Se inicia con una pregunta detonadora: ¿Cómo organizamos la información cuando queremos explicar algo a los demás?
- Se muestran ejemplos de textos discontinuos en imágenes grandes y accesibles.
- Se promueve una conversación guiada sobre cómo estos textos ayudan a entender mejor la información.
Desarrollo (25 minutos):
- Se forman equipos diversos para garantizar la inclusión.
- Cada equipo explora un tipo de texto discontinuo y responde preguntas clave:
- ¿Qué información presenta?
- ¿Cómo está organizada?
- ¿Para qué sirve?
- Se socializan respuestas con el grupo usando una lluvia de ideas en el pizarrón.
Cierre (10 minutos):
- Reflexión en equipo sobre cuándo han utilizado textos discontinuos en su vida diaria.
- Se explica que en las siguientes sesiones crearán su propio texto discontinuo sobre un problema comunitario.