Exploración del Problema y Conceptos Básicos**

MARIA ASUNCION CORTES

Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones

Ubicación curricular

Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Encuentra la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas

Metodología Aprendizaje por indagación

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Matemáticas (Secundaria 1°)

Unidad: Medición y cálculo en diferentes contextos
Tema: Distancia de un punto a una recta y distancia entre dos rectas paralelas
PDA (Propósito de Aprendizaje): El alumno encuentra la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Contextos reales en física y geografía
Problema a resolver: NO SABEMOS CÓMO CALCULAR LA DISTANCIA

Sesión 1: Exploración del Problema y Conceptos Básicos

Inicio (10 minutos)

Indagación inicial:
- Se presenta el problema: NO SABEMOS CÓMO CALCULAR LA DISTANCIA.
- Se proyectan imágenes de mapas, calles y ubicaciones en Google Maps.
- Se pregunta:
  - ¿Cómo podemos medir la distancia entre dos puntos en un mapa?
  - ¿Cómo podemos calcular la distancia de un punto a una carretera recta?
- Se registra en el pizarrón las ideas de los alumnos.

Desarrollo (30 minutos)

Investigación guiada:
- Se forman equipos y se les entrega material con el concepto de distancia en la geometría.
- Se les pide que investiguen en Internet cómo se mide la distancia de un punto a una recta y cómo calcular la distancia entre rectas paralelas.
- Se discute en plenaria las respuestas encontradas.

Aplicación práctica:
- Se entrega una hoja cuadriculada donde deben graficar una recta y un punto fuera de ella.
- Se pide que intenten estimar la distancia entre ambos con diferentes métodos (regla, contando cuadritos, etc.).
- Se deja c