Exploración de Situaciones Cotidianas**

Erika Sanz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la Noción de Suma y Resta y su Relación como Operaciones Inversas


Nivel: Primaria – 1º


Duración: 5 sesiones de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico


Interdisciplinariedad: Reflexión sobre la normalización de la violencia



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta es la pérdida de elementos en una colección.


Sesión 1: Exploración de Situaciones Cotidianas


Inicio (10 min)



  1. Presentar a los estudiantes una historia breve sobre un grupo de niños que están repartiendo juguetes en una escuela.

  2. Plantear preguntas:

    • ¿Qué pasa si agregan más juguetes?

    • ¿Qué ocurre si alguien toma algunos juguetes?

    • ¿Cómo pueden saber cuántos juguetes hay en total?




Desarrollo (25 min)



  1. Indagación guiada:

    • Se presentan ilustraciones con diferentes escenas en las que se agregan y quitan elementos.

    • Los estudiantes intentan explicar qué está ocurriendo en cada imagen.



  2. Actividad en equipo:

    • Se distribuyen tarjetas con problemas sencillos de agregar y quitar objetos.

    • Los niños trabajan en pares y explican su razonamiento con ayuda de material concreto (contadores, fichas, palitos).




Cierre (10 min)



  1. Reflexión grupal:

    • ¿Cómo podemos representar matemáticamente lo que hicimos con los objetos?

    • Relación con la vida cotidiana: ¿Dónde más vemos situaciones de