Explorando los Números en Nuestro Entorno**

heidi_ rodriguez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase


Grado: 1º de Primaria
Asignatura: Matemáticas
Tema: Estudio de los Números
Enfoque metodológico: Aprendizaje por Indagación
Enfoque transversal: Pensamiento Crítico
Tiempo estimado: 3 sesiones de 45 minutos cada una



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


A través de situaciones cotidianas, los estudiantes contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Además, desarrollarán la capacidad de resolver situaciones que impliquen suma, resta, descomposición y composición de números en un contexto significativo.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Explorando los Números en Nuestro Entorno


Propósito: Identificar y representar cantidades hasta 10 a partir de situaciones cotidianas.


Inicio (10 min)



  1. Indagación inicial: Se les preguntará a los estudiantes en qué situaciones cotidianas usan los números (ejemplo: contar juguetes, contar frutas, identificar su edad).

  2. Exploración: Se les presentarán imágenes de objetos en diferentes cantidades (manzanas, lápices, pelotas) y se les pedirá que los cuenten.


Desarrollo (25 min)



  1. Actividad central:



    • Se formarán equipos y se les entregará una caja con objetos variados (bloques, fichas, botellas, etc.).

    • Los niños deberán contar los elementos y organizarlos en grupos de hasta 10.

    • Representarán los números con dibujos, palitos o puntos.



  2. Discusión crítica: Se les preguntará:



    • ¿Cómo saben que hay esa cantidad?