Exploración y activación de conocimientos previos**
Arianna Isunza
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase para Preescolar 3°
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales
Objetivo (PDA):
El alumno construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico
Problema a atender:
Los alumnos muestran dificultad para identificar la cantidad correcta de acuerdo al número presentado.
Secuencia didáctica
Sesión 1: Exploración y activación de conocimientos previos
Duración: 45 minutos
Inicio (10 minutos)
- Exploración: Se presenta a los alumnos una caja misteriosa que contiene diferentes objetos (bloques, fichas, botones, piedras pequeñas).
- Se pregunta a los niños:
- ¿Cómo podríamos saber cuántos objetos hay en la caja?
- ¿Qué pasaría si queremos repartirlos en partes iguales?
Desarrollo (25 minutos)
- Trabajo en pequeños grupos: Se entrega a cada equipo una caja con una cantidad determinada de objetos.
- Se les pide agruparlos y contarlos utilizando diferentes estrategias (contar en voz alta, agrupar de 2 en 2, hacer comparaciones visuales).
- Reflexión en grupo:
- ¿Cómo supieron cuántos objetos tenían?
- ¿Cómo pueden saber cuál grupo tiene más o menos?
- ¿Existen diferentes maneras de contar?
Cierre (10 minutos)
- Se les solicita dibujar la cantidad de objetos que contaron en su caja y elaborar una breve explicación oral sobre cómo llegaron a su resultado.