Exploración y cuestionamiento inicial**

Aldo Pablo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Área: Comunidad


Grado: 2° de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
PDA - Propósito de Aprendizaje:
El estudiante experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento permite mediciones más precisas de temperatura.


Enfoques:
✅ Metodología: Aprendizaje por indagación
✅ Vida saludable: Reflexionar sobre el uso adecuado de temperatura en la vida diaria (alimentación, higiene, salud)
✅ Pensamiento crítico: Comparar y clasificar temperaturas a partir de la observación y medición
✅ Interdisciplinario: Uso adecuado del vocabulario al describir sensaciones térmicas y análisis de sus consecuencias



SESIÓN 1: Exploración y cuestionamiento inicial


Inicio (10 min)



  1. Juego de percepción: Se presentan a los alumnos distintos objetos con temperaturas contrastantes (cubos de hielo, agua tibia, una taza con agua caliente -sin riesgo de quemaduras-).

  2. Preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo sienten estos objetos? ¿Cuál creen que es más frío y cuál más caliente?

    • ¿Todos sentimos la misma temperatura o percibimos diferente?

    • ¿Cómo podemos medir la temperatura sin tocar los objetos?



  3. Reflexión sobre el vocabulario: Se les pide expresar sus respuestas con precisión para evitar confusiones en la comunicación.


Desarrollo (25 min)



  1. Observación guiada: