Identificación del Problema y Derechos Humanos**

Emmanuel Hernandez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase


Asignatura: Formación Cívica y Ética


Grado: 4º de Primaria


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Enfoques transversales: Interculturalidad crítica e Igualdad de género


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 3 sesiones de 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos analizarán situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propondrán acciones para su denuncia y erradicación.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Identificación del Problema y Derechos Humanos


Propósito: Reconocer los derechos de los niños y niñas, especialmente el derecho a la integridad y protección contra cualquier tipo de violencia.


Actividades:



  1. Exploración de saberes previos (10 min)



    • Se inicia con la pregunta detonadora: ¿Qué derechos crees que tienes como niño o niña?

    • Se realiza una lluvia de ideas en el pizarrón.

    • Se introduce el tema explicando los derechos de la niñez con énfasis en la protección contra el maltrato, abuso y explotación.



  2. Lectura y reflexión (20 min)



    • Se distribuye un texto corto sobre la Declaración de los Derechos del Niño y se lee en voz alta.

    • En equipos, los alumnos subrayan los derechos relacionados con la protección y comentan su significado.



  3. Situaciones problemáticas (15 min)



    • Se presentan casos hipotéticos de maltrato, abuso o bullying (ejemplo: Un niño que sufre acoso en la escuela, una niña que es obligada a trabajar).

    • En equipo, re