Reconociendo Mi Cuerpo y Mis Límites**

Itzel Flores
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y emocional de manera directa o con el uso del internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Respeto a la Dignidad e Integridad


Grado: 2º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Vida Saludable e Interculturalidad Crítica



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y emocional, de manera directa o a través de internet y redes sociales. Además, solicita apoyo y protección de familiares, docentes u otros miembros de la comunidad para su acompañamiento y, en caso necesario, su denuncia.



Sesión 1: Reconociendo Mi Cuerpo y Mis Límites


Propósito:


Que los alumnos reconozcan su cuerpo, sus límites personales y las emociones que sienten en situaciones de incomodidad o peligro.


Estrategia metodológica:


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) - Reflexión grupal con material audiovisual


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 min) - Activación de conocimientos previos:



    • Se pregunta: “¿Sabes qué es el respeto? ¿Cómo podemos respetar a los demás y a nosotros mismos?”

    • Se proyecta una imagen de un niño y una niña con distintas expresiones (felices, incómodos, preocupados) y se pregunta: “¿Cómo creen que se sienten? ¿Por qué creen que se sienten así?”



  2. Desarrollo (25 min) - Exploración y reflexión:



    • Se presenta un video animado sobre límites personales y la importancia de decir "No" cuando algo les incomoda.

    • Se realiza una dinámica con tarjetas: **Los alumnos identificarán en tarjetas diferentes situaciones (buen