Exploración y conexión con la comunidad**
Juliana Gabriela Gucho
Ubicación curricular
Contenido Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ldentifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Uso de Convenciones de la Escritura en la Cotidianidad
Grado: 2º de Primaria
Duración: 5 sesiones (45 minutos cada una)
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Inclusión y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Objetivo (PDA):
El estudiante identifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
Problema a Atender:
En un grupo de 4° grado, los alumnos se encuentran en diferentes etapas del desarrollo de la lectoescritura. Se diseñarán actividades con un enfoque inclusivo que permitan la participación de todos los estudiantes, respetando su proceso de aprendizaje.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración y conexión con la comunidad
Propósito: Reconocer la presencia de la escritura en la vida cotidiana y en la comunidad.
Actividades:
- Lluvia de ideas: Los estudiantes mencionan dónde ven letras a diario (letreros, anuncios, libros, envases).
- Paseo por la comunidad (o imágenes si no es posible salir): Se identifican textos en español y, si existen en la comunidad, en lengua indígena.
- Registro gráfico: Los niños hacen un dibujo de un texto que hayan encontrado y reconocen algunas letras.
- Socialización: En equipo, comparten lo que encontraron y explican para qué sirve la escritura en cada caso.
Materiales: Imágenes de textos en español y en lengua indígena, cartulinas, hojas blancas, colores.
Sesión 2: Reconocimiento y comparación de letras
Propósito: Identificar letras en español y, si aplica, en lengua(s) indígena(s).
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