Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el contexto.

karen skarleth Manrriquez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el contexto.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lleva a cabo acciones para prevenir accidentes y salvaguardar su bienestar y seguridad, personales y colectivos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Medidas de Prevención de Accidentes y Situaciones de Riesgo


Nivel: Preescolar, 2º grado
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Problema a abordar: Los alumnos no identifican las áreas que representan algún riesgo para su integridad en casa y la escuela.
Objetivo (PDA): Lleva a cabo acciones para prevenir accidentes y salvaguardar su bienestar y seguridad, personales y colectivos.



Primera sesión: Identificando Riesgos en Nuestro Entorno


Inicio (10 min)



  1. Conversación Inicial: Se invita a los niños a compartir experiencias sobre accidentes que hayan presenciado en casa o en la escuela.

  2. Cuestionamiento Crítico: Se formulan preguntas como:

    • ¿Alguna vez te has lastimado en casa o en la escuela? ¿Cómo ocurrió?

    • ¿Qué crees que podríamos hacer para evitarlo?



  3. Exploración Visual: Se presentan imágenes de situaciones de riesgo comunes en el hogar y la escuela. Se pide a los alumnos que identifiquen qué podría ser peligroso en cada imagen.


Desarrollo (25 min)



  1. Recorrido por la escuela: En pequeños grupos, los niños recorren algunas áreas de la escuela acompañados de la maestra. Se les pide que identifiquen y señalen posibles riesgos (escaleras, enchufes, objetos punzantes, etc.).

  2. Diálogo Reflexivo: Se fomenta la observación crítica al preguntar:

    • ¿Por qué crees que esta área es peligrosa?

    • ¿Cómo podríamos hacer que sea más segura?



  3. Registro de hallazgos: Los niños dibujan las áreas de riesgo que identificaron en el re