Exploración y Planteamiento del Problema**

aleyssa
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una balanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Propiedades de los Materiales y Caracterización de los Gases


Grado: 6° de Primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Aprendizaje por indagación, Pensamiento Crítico e Inclusión


Problema a atender: Inclusión de estudiantes con TDAH, dificultades en lectoescritura, estudiante indígena y un contexto no seguro.



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Comprender que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una balanza.


Materiales:



  • Globos

  • Balanza digital o de brazo

  • Botellas plásticas vacías y con agua

  • Papel absorbente

  • Piezas de diferentes materiales (vidrio, plástico, cartón, tela, metal)

  • Hojas de trabajo con pictogramas y texto en lectura sencilla

  • Tarjetas con preguntas guía

  • Videos educativos



SESIÓN 1: Exploración y Planteamiento del Problema


Inicio (10 min)



  1. Activación de conocimientos previos: Pregunta detonadora: ¿En qué se parecen el agua, el aire y una piedra?

  2. Lluvia de ideas: Los estudiantes compartirán sus respuestas y se registrarán en un cartel (uso de pictogramas para apoyar la inclusión).

  3. Presentación del problema: Se les mostrará una balanza y un globo inflado y se preguntará: ¿Los gases pesan?


Adecuaciones inclusivas:



  • Uso de imágenes y ejemplos concretos para niños con lectoescritura.

  • Se fomentará la participación oral para la estudiante indígena.

  • Se dividirá en equipos pequeños para mantener el enfoque de los niños con TDAH.


Desarrollo (25 min)



  1. Demostración guiada:

    • Se p