Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Johana Guadalupe
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Objetos del Entorno y sus Propiedades


Grado: 1º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico e Inclusión
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Matemáticas y Lengua Materna



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


El estudiante establece relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico utilizado en bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes y plumas. Además, diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.


Atención a Problemas de Aprendizaje:



  • Discalculia: Uso de conteo manipulativo y estrategias visuales para comprender cantidades y clasificaciones.

  • Dislexia: Apoyo visual y auditivo para el reconocimiento de palabras clave.

  • Dislalia: Actividades de pronunciación y repetición de vocabulario con apoyo visual.



Secuencia Didáctica


Sesión 1 (Exploración y Pregunta Guía)


Inicio (10 minutos)



  1. Actividad de activación: Se presentan diferentes objetos cotidianos (bolsa de plástico, botella de vidrio, cubiertos de metal, juguete de madera). Se les pregunta:

    • ¿Cómo se sienten estos objetos?

    • ¿Son duros o blandos?

    • ¿Son fríos o calientes al tocarlos?



  2. Se hace una lluvia de ideas para que los estudiantes expliquen qué creen que tienen en común estos objetos.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Indagación: Se plantea la pregunta guía:

    • ¿Por qué los objetos están hechos de diferentes materiales y cómo eso