Exploración de necesidades y análisis de instrucciones**

Simon Alamilla Lopez Regina
Ubicación curricular
Contenido Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase – 2º de Primaria


Asignatura: Español


Bloque Temático: Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos


Enfoque Pedagógico: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 3 sesiones de 45 minutos




Propósito de Aprendizaje (PDA):


El alumno escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.




Problemática a atender:


Identificar las necesidades naturales de la comunidad escolar.




Producto Final del Proyecto:


Elaboración de un cartel instructivo con imágenes y texto para proponer una solución a una necesidad natural detectada en la comunidad escolar.




Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración de necesidades y análisis de instrucciones


Propósito:


Identificar las necesidades naturales de la comunidad escolar y analizar textos con instrucciones.


Inicio (15 minutos)


🔹 Se inicia con una conversación guiada sobre las necesidades naturales de la escuela (ej. acceso al agua, cuidado del entorno, alimentación, higiene).
🔹 El docente pregunta:



  • ¿Qué cosas necesitamos todos los días en la escuela?

  • ¿Qué problemas tenemos con estas necesidades?
    🔹 Se invita a los alumnos a recorrer el aula y espacios cercanos para observar posibles necesidades.


Desarrollo (20 minutos)


🔹 El grupo comparte sus observaciones y el docente anota en el pizarrón las ideas principales.
🔹 Se pres