Introducción al Problema y Exploración de Saberes Previos**

Claudia Itzel Rincon
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Respeto, Cuidado y Empatía hacia la Naturaleza


Grado: 2º de Primaria
Duración: 6 sesiones de 45 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Objetivo (PDA):
Los estudiantes dialogarán acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y mostrarán respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza y los seres vivos, en la medida de sus posibilidades.


Sesión 1: Introducción al Problema y Exploración de Saberes Previos


Propósito: Identificar la importancia del respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza a través de la reflexión sobre el impacto de nuestras acciones.


Fases de la Secuencia Didáctica:



  1. Exploración inicial: Se presenta una imagen o video sobre un ecosistema degradado (río contaminado, deforestación, etc.), y se pregunta:



    • ¿Qué observan?

    • ¿Cómo creen que estos espacios llegaron a estar así?

    • ¿Cómo nos afecta esta situación?



  2. Discusión grupal: Los estudiantes expresan sus opiniones sobre cómo el ser humano influye en la naturaleza y por qué es importante cuidarla.



  3. Interculturalidad crítica: Se presentan ejemplos de comunidades indígenas que han protegido sus entornos naturales, contrastándolo con prácticas que causan daño ambiental.



  4. Formulación de preguntas: Los alumnos generan preguntas sobre cómo pueden contribuir a mejorar la relación entre los seres humanos y la naturaleza.




Materiales: Imágenes, video