Exploración y Planteamiento del Problema**

BEATRIZ

Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones

Ubicación curricular

Contenido Funciones.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.

Metodología Aprendizaje por indagación

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Funciones en Secundaria (1º) – Aprendizaje por Indagación

Datos Generales

Asignatura: Matemáticas

Nivel: Secundaria (1º)

Duración: 3 sesiones de 50 minutos

Estrategia pedagógica: Aprendizaje por Indagación

Enfoque: Pensamiento Crítico

Interdisciplinariedad: Matemáticas y Ciencias Sociales

Problema a abordar: Relaciones proporcionales y no proporcionales en el consumo de agua potable

Objetivo de Aprendizaje (PDA)

Relaciona e interpreta relaciones proporcionales y no proporcionales a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.

Sesión 1: Exploración y Planteamiento del Problema

Inicio (15 minutos)

Cuestionamiento inicial:
- Se les pregunta: ¿Qué significa que algo sea proporcional? ¿Podrían dar ejemplos de su vida diaria?

Presentación del problema:
- Se les muestra una tabla con datos sobre el consumo de agua en diferentes hogares de una comunidad.
- Se les plantea la pregunta: ¿El agua que consumen las familias es proporcional al número de personas en el hogar?

Desarrollo (25 minutos)

Trabajo en pequeños grupos:
- Se les entrega una tabla con datos de consumo de agua y deben analizar si hay una relación proporcional o no.

Indagación guiada:
- Se discute en grupo cómo identificar si la relación es proporcional.
- Se introduce el concepto de razón constante en una relación proporcional.

Cierre (10 minutos)

Puesta en común:
- Cada grupo comparte sus hallazgos y argumenta sus respuestas.
- Se reflexiona sobre la imp