Exploración e Indagación **

Johana Guadalupe
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: El Juego como Base de la Experiencia de Investigación


Nivel: Inicial 1º


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Lengua Materna y Conocimiento del Cuerpo Humano



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Problema a atender en el aula:


Los niños tienen dificultades con la dislexia, dislalia y el reconocimiento de la lengua materna, así como con el aprendizaje de las partes del cuerpo humano.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración e Indagación (45 min)


Propósito: Comprender la importancia del juego en la construcción del conocimiento y estimular la imaginación a través de actividades interactivas.


Inicio (10 min)



  1. Se inicia con una canción intercultural sobre las partes del cuerpo, integrando vocabulario en diferentes lenguas maternas presentes en el aula.

  2. Se plantea una pregunta detonadora: “¿Cómo podemos conocer nuestro cuerpo jugando?”

  3. Se motiva a los niños a compartir experiencias sobre juegos que involucren partes del cuerpo.


Desarrollo (25 min)



  1. Juego Sensorial:

    • Se colocan objetos con diferentes texturas dentro de una caja misteriosa.

    • Los niños tocan los objetos sin verlos e intentan describir lo que sienten.

    • Se asocia cada objeto con una parte del cuerpo utilizada para la percepción (manos, bo