Gobiernos Postrevolucionarios y el Maximato**
Li Orozco
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como Maximato.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Historia II – Las Tensiones en el Siglo XX
Tema: Gobiernos Postrevolucionarios y el Maximato
Grado: Secundaria – 2°
Duración: 3 sesiones (50 minutos cada una)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y Escritura
Interdisciplinariedad: Historia – Español / Formación Cívica y Ética
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El estudiante recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como el Maximato, relacionando sus efectos en la historia de México.
Sesión 1: Contextualización de los Gobiernos Postrevolucionarios
Inicio (15 min.)
Lluvia de ideas:
- Pregunta detonadora: ¿Qué saben sobre los cambios políticos después de la Revolución Mexicana?
- Se registran las respuestas en el pizarrón y se identifican vacíos de conocimiento.
Presentación del problema:
- Se muestra el siguiente escenario:
Eres un periodista en 1934. Debes escribir un artículo para explicar cómo han sido los gobiernos después de la Revolución y qué papel ha tenido Plutarco Elías Calles en este período. - Se organizan en equipos y comienzan a discutir cómo abordar la tarea.
- Se muestra el siguiente escenario:
Desarrollo (25 min.)
- Lectura guiada (fuente primaria y secundaria sobre los gobiernos posrevolucionarios).
- Análisis crítico:
- Se identifican protagonistas, reformas y conflictos.
- Se elaboran preguntas clave para indagar más sobre el tema.
- Reflexión escrita:
- En pare