Exploración y Construcción de Figuras Geométricas**

Danna Garcia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Figuras Geométricas y sus Características


Nivel: Primaria – 4º grado


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Duración: 3 sesiones de 45 minutos


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Interdisciplinariedad: Matemáticas y Desarrollo de Habilidades Cognitivas


Objetivo (PDA):


Con el apoyo de instrumentos geométricos, los estudiantes construirán, analizarán y clasificarán cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales, explicando los criterios utilizados para su clasificación.


Problemática a Abordar:


Los niños tienen rezago educativo, por lo que las actividades serán accesibles y secuenciadas para garantizar su comprensión.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración y Construcción de Figuras Geométricas


Propósito: Comprender y construir cuadriláteros utilizando herramientas geométricas y desarrollar el pensamiento crítico al observar patrones en sus características.


Fase 1: Exploración (15 minutos)



  1. Presentar imágenes de diferentes cuadriláteros en el pizarrón o proyección digital.

  2. Plantear preguntas abiertas para fomentar la indagación:

    • ¿Qué observan en estas figuras?

    • ¿Todas las figuras tienen las mismas características?

    • ¿Cómo creen que podríamos clasificarlas?




Fase 2: Construcción Guiada (20 minutos)



  1. Demostrar el uso de la regla y el compás para dibujar cuadriláteros.

  2. Repartir hojas blancas y pedir a los estudiantes que tracen figuras siguiendo instrucciones simples (ejemplo: “Dibuja un cuadrado con lados de 5 cm”).

  3. Pedir a los estudiantes que recorten sus figur