Explorando los Textos de Nuestro Entorno**

Roberto Brito
Preescolar 3º Grado Lenguajes 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Producciones Gráficas para Establecer Vínculos Sociales


Nivel: Preescolar 3°
Duración: 8 sesiones (45 minutos c/u)
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos recurren a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio o de sus pares y dictar a una persona adulta. Con ello, establecen vínculos con sus familias, la escuela y la comunidad.


Problema a atender


Diseñar actividades que sean claras, coherentes y entendibles desde la perspectiva de la neuroeducación para el desarrollo de la lectoescritura en tercer grado de preescolar.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Explorando los Textos de Nuestro Entorno


Propósito: Identificar diferentes tipos de textos en su entorno inmediato (carteles, invitaciones, notas, avisos).



  1. Apertura:



    • Conversar sobre los textos que han visto en casa, en la escuela y en la comunidad.

    • Presentar ejemplos visuales de textos utilizados en la vida cotidiana.



  2. Desarrollo:



    • Los niños explorarán el aula y otros espacios de la escuela en busca de textos escritos.

    • Se realizarán preguntas para fomentar el pensamiento crítico:
      → ¿Para qué sirven estos textos?
      → ¿Quién los escribe y quién los lee?

    • Cada niño elegirá un texto y tratará de identificar palabras o letras familiares.



  3. Cierre:



    • Reflexión grupal sobre la función de los textos en la comunidad.





Sesión 2: Conociendo la Escritura con Propósito


**Propó