Democracia como forma de vida**

Mariana Teran
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase


Datos Generales


Grado y Grupo: Segundo de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Tiempo estimado: Tres sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica



Tema: Democracia como forma de vida


Propósito didáctico de aprendizaje (PDA)


Los alumnos comprenderán las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Problema central a resolver


El problema de los valores dentro del aula y en la comunidad: falta de respeto y sana convivencia.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Identificando el Problema


Inicio (10 minutos)



  1. Lluvia de ideas: La docente pregunta:

    • ¿Qué significa convivir en paz?

    • ¿Por qué son importantes las reglas en la escuela y en la comunidad?

    • ¿Qué pasa cuando no se respetan?



  2. Reflexión en grupo: Se comparte una historia breve sobre un aula donde los niños no respetaban las normas y las consecuencias de ello.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Presentación del problema: Se explica que dentro del aula y la comunidad hay conflictos por la falta de respeto y convivencia sana.

  2. Análisis de la historia: Se divide la clase en pequeños grupos para analizar:

    • ¿Qué problemas identificaron en la historia?

    • ¿Cómo afecta a los personajes no seguir las reglas?

    • ¿Qué harían para solucionar los problemas?



  3. Dibujando el problema: Cada equipo dibuja un ejemplo de cómo se ve un aula o comunidad donde no hay normas.


**Cierre (