Introducción al modelo corpuscular de la materia**

Magaña Zapata Esbeydy
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Química (Secundaria 3º)


Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA):


Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Los estudiantes explorarán de manera experimental los conceptos de elementos, compuestos y mezclas, utilizando preguntas orientadoras y actividades prácticas.


Enfoques Transversales:



  1. Pensamiento crítico: Reflexión sobre la estructura interna de los materiales y su importancia en la vida cotidiana.

  2. Interculturalidad crítica: Relación de los conocimientos adquiridos con materiales y técnicas ancestrales utilizados en diferentes culturas.



Sesión 1: Introducción al modelo corpuscular de la materia


Inicio (10 min)



  • Retomando el conocimiento previo: En parejas, los estudiantes conversan sobre qué entienden por materia y cómo creen que está compuesta.

  • Pregunta generadora: ¿Cómo podemos representar los materiales que nos rodean a nivel microscópico?

  • Explicación breve: Se presentan imágenes de diferentes materiales (agua, aire, sal, humo) y se cuestiona: ¿en qué se diferencian?


Desarrollo (30 min)



  • Indagación guiada:

    • Se muestran modelos visuales de los estados de agregación y se piden predicciones sobre su comportamiento en diferentes condiciones.

    • En pequeños grupos, los alumnos soplan un globo,