Introducción al Problema y Exploración de Conocimientos Previos**

Liliana Raquel Aguilar
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de grupos sociales y culturales en México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: La Diversidad de Grupos Sociales y Culturales en México


Asignatura: Geografía


Grado: 1º de Secundaria


Duración: 4 sesiones de 50 minutos


Enfoques: Interculturalidad crítica, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema a abordar: Falta de conocimiento sobre la diversidad de los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos y grupos sociales en México.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


El estudiante reconocerá la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos y grupos sociales en México como parte de la identidad nacional pluricultural y la comparará con la diversidad social y cultural en el mundo.



Sesión 1: Introducción al Problema y Exploración de Conocimientos Previos


Inicio (15 min)



  1. Motivación: Se proyecta un video corto que muestre la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes en México.

  2. Pregunta detonadora: ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre los distintos grupos sociales y culturales en México?

  3. Lluvia de ideas: Se anotan en el pizarrón las ideas principales de los estudiantes sobre los diferentes grupos sociales y su percepción sobre ellos.


Desarrollo (25 min)



  1. Lectura de textos breves: Se entregan fragmentos de lecturas sobre pueblos originarios, comunidades afromexicanas y migrantes.

  2. Discusión en parejas: Los alumnos comentan las lecturas y anotan las ideas principales.

  3. Construcción del problema: Se plantea el problema a res