Exploración del concepto de perímetro y área**
Anitza Rosario Martinez
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase: Cálculo de Perímetro y Área
Grado: 4º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje por Indagación, Inclusión e Interculturalidad Crítica
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos distinguirán entre el contorno y superficie de objetos, figuras y cuerpos geométricos. Identificarán el perímetro como la suma de las longitudes de los lados y el área como la medida de una superficie. Además, estimarán y compararán áreas con unidades no convencionales y retículas de cuadrados.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración del concepto de perímetro y área
Inicio (10 min):
- Se inicia con una pregunta detonadora: “¿Cómo podríamos medir la cantidad de espacio que ocupa una figura en el piso?”
- Se presentan objetos cotidianos (un cuaderno, una caja, una hoja) y se pide a los alumnos que describan qué significa medirlos.
- Se observan imágenes de figuras geométricas y se pide que identifiquen el concepto de borde (perímetro) y superficie (área).
Desarrollo (25 min):
- Trabajo en equipos: Se entrega a cada equipo una hoja cuadriculada y figuras recortadas. Se les pide que rodeen con color el contorno y rellenen con cuadritos la figura.
- Discusión guiada: Se pregunta:
- ¿Qué diferencias hay entre el contorno y lo que está dentro?
- ¿Cómo podríamos medir el contorno? ¿Cómo podríamos medir lo que está dentro?
- Se introduce el concepto de perímetro como la suma de los lados y área como la cantidad de espacio dentro de la figura.
- Se pide a los equipos comparar figuras de diferentes tamaños y estimar cu