Reacciones químicas y conservación de la materia**

Fabian Medina
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones químicas: manifestaciones, propiedades e interpretación de las ecuaciones químicas con base en la Ley de conservación de la materia, así como la absorción o desprendimiento de energía en forma de calor.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica lo que cambia y lo que permanece en una reacción química y valora su importancia, para producir nuevas sustancias y satisfacer necesidades humanas, así como solucionar problemas relacionados con la salud y el medio ambiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Reacciones químicas y conservación de la materia


Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 3 sesiones de 50 minutos
Estrategia didáctica: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y Vida saludable
Problema a atender: Falta de atención en los alumnos



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


El alumno explica lo que cambia y lo que permanece en una reacción química y valora su importancia para producir nuevas sustancias, satisfacer necesidades humanas y solucionar problemas relacionados con la salud y el medio ambiente.



Primera sesión: Introducción a las reacciones químicas


Inicio (10 min)



  1. Activación del conocimiento previo: Se pregunta a los estudiantes:

    • ¿Qué cambios observan cuando cocinan un huevo o queman papel?

    • ¿Cómo saben si algo ha cambiado químicamente?



  2. Se muestra un video corto de reacciones químicas sorprendentes para captar su atención.


Desarrollo (30 min)



  1. Indagación guiada: Se presentan diferentes materiales (vinagre y bicarbonato, hierro y agua, combustión de una vela) y se pide a los alumnos observar y describir los cambios.

  2. Se discuten preguntas clave:

    • ¿Qué signos indican que ocurrió una reacción química?

    • ¿Se crearon nuevas sustancias? ¿Cómo lo saben?



  3. En equipos, los estudiantes anotan sus observaciones en un cuadro comparativo y formulan hipótesis sobre qué ocurrió a nivel molecular.


Cierre (10 min)



  1. Con base en las observaciones, se guía a los estudiantes a formular una definición de reacción química.

  2. Reflexión grupal sobre có