Introducción a la Tabla Periódica y Criterios de Clasificación**

Enrique Santamaria
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: La Tabla Periódica y Propiedades Periódicas


Asignatura: Química


Grado: Secundaria 3º


Duración: 3 sesiones de 50 minutos


Enfoque metodológico: Aprendizaje por Indagación


Enfoque de inclusión y equidad de género


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno construye modelos atómicos de Bohr –distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.


Problemática a atender


Dificultades para crear ambientes de aprendizaje colaborativos en el desarrollo de los temas de química en la educación secundaria.



SESIÓN 1: Introducción a la Tabla Periódica y Criterios de Clasificación


Inicio (10 min)



  1. Dinamización del aula: Se proyecta una imagen de la tabla periódica y se pregunta:

    • ¿Qué observan en esta imagen?

    • ¿Cómo creen que están organizados los elementos?



  2. Planteamiento del problema: Se presenta la problemática de la falta de trabajo colaborativo en química y se enfatiza la importancia de aprender en equipo.


Desarrollo (30 min)



  1. Indagación guiada:

    • Se divide la clase en equipos equitativos e inclusivos.

    • Cada equipo recibe un conjunto de tarjetas con símbolos químicos y características generales.

    • Se les pide que organicen los elementos según criterios que ellos consideren lógicos.

    • Se contrasta su organización con la tabla periódica real y se explican los criterios de clasificación: número atómico, familias y períodos.



  2. Explicación docente: