Exploración y selección del hecho significativo**

Alexsandra Vargas
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un hecho significativo, de acuerdo con el énfasis que busca comunicar.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase


Nivel: Primaria – 4º grado


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Tema: Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.


Objetivo (PDA): El alumno selecciona los recursos textuales que le permiten recrear un hecho significativo, de acuerdo con el énfasis que busca comunicar.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema interdisciplinar a atender: Favorecer el aprendizaje de dígrafos en un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA).


Enfoques: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración y selección del hecho significativo


Propósito: Identificar hechos significativos en la comunidad y reconocer los recursos textuales que pueden emplearse para representarlos.


Inicio (10 min)



  1. Diálogo inicial: Se pregunta a los alumnos sobre acontecimientos importantes que han vivido en su comunidad.

  2. Lluvia de ideas: Se listan en el pizarrón experiencias significativas (pueden ser festividades locales, anécdotas familiares, eventos escolares, etc.).

  3. Atención a la inclusión: Se presentan imágenes y sonidos para facilitar la comprensión del tema a los alumnos con necesidades específicas, en especial al estudiante con TEA.


Desarrollo (25 min)



  1. Lectura de un texto modelo: Se analiza un relato breve relacionado con la comunidad. Se identifican los recursos textuales empleados (descripción, diálogos, expresiones emocionales).

  2. Trabajo en equipo: Los