Exploración y Activación de Conocimientos Previos**

Andrea Elizabeth Flores
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas con elementos de arte y educación física
Recursos: Libro de texto, hojas cuadriculadas, reglas, tijeras, cartulina, cuerda, cinta métrica, material manipulable



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los alumnos reconocerán el concepto de contorno y superficie en figuras y cuerpos geométricos, distinguiendo entre perímetro y área. Desarrollarán estrategias para estimar y comparar áreas mediante la utilización de unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración y Activación de Conocimientos Previos


Propósito: Distinguir entre contorno (perímetro) y superficie (área) mediante la exploración de objetos del entorno.


Inicio (10 minutos)



  1. Pregunta detonadora: ¿Cómo podemos medir el espacio que ocupa algo en el suelo o en una hoja de papel?

  2. Se invita a los alumnos a observar objetos en el aula y discutir qué significa medir su tamaño.

  3. Se compara el concepto de "rodear" (perímetro) con "cubrir" (área).


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración: En equipos, miden el contorno de distintos objetos con una cuerda y luego verifican con una regla.

  2. Juego interactivo: Se les pide dibujar figuras en una hoja cuadriculada y rodearlas con una cuerda para estimar su perímetro. Luego, cuentan los cuadros dentro de la figura para estimar su área.

  3. Discusión grupal sobre las diferencias entre medir el contor