Exploración del Entorno Estético**

Emmanuel Velázauez
Ubicación curricular
Contenido Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe cualidades estéticas en el entorno natural y social, para interpretar sus sentidos y significados.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Artes Visuales (Secundaria 1º)


Tema: Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.


Objetivo (PDA):


Los alumnos perciben cualidades estéticas en el entorno natural y social, para interpretar sus sentidos y significados.


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoque: Inclusión y Apropiación de las Culturas a través de la lectura y la escritura


Interdisciplinariedad: Se relaciona con Humanidades al desarrollar la observación y análisis de la belleza en el entorno, así como con Ciencias Naturales al reconocer elementos estéticos en la naturaleza.




Problemática Identificada:


Los alumnos no reconocen las diferentes manifestaciones estéticas de las artes plásticas.




SESIONES DE CLASE (3 sesiones de 50 minutos cada una)


Sesión 1: Exploración del Entorno Estético


Inicio (10 min)



  • Lluvia de ideas: Se pregunta a los alumnos: ¿Dónde han percibido belleza en su vida cotidiana?

  • Presentación de imágenes: Se muestran fotografías de paisajes naturales, edificios, murales y otras manifestaciones artísticas.

  • Reflexión grupal: Se discute cómo la estética está presente en la naturaleza y en la sociedad.


Desarrollo (30 min)



  • Observación del entorno: Los alumnos realizan un recorrido por la escuela o su comunidad para identificar elementos estéticos en su entorno.

  • Registro en bitácora: Cada alumno anota y describe los elementos que considera estéticos y por qué.

  • Discusión en equipos: Comparan sus observaciones y encuentran