Identificación del Problema**

Rigoberto Bolom
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: La Construcción Colectiva de la Paz


Grado: 4º de Primaria


Duración: 3 sesiones (45 minutos cada una)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoques: Pensamiento Crítico e Inclusión


Problema: Los alumnos faltan al respeto a sus titulares y entre ellos, se molestan hasta llegar a los golpes y poniéndose apodos.


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias de los conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Identificación del Problema


Inicio (10 minutos)



  • Indagación inicial: Se proyecta una imagen o se narra una historia breve sobre una situación de conflicto en el aula (por ejemplo, un grupo de niños que discuten y se insultan porque no se ponen de acuerdo en un juego).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué está pasando en esta imagen/historia?, ¿Cómo creen que se sienten los personajes?, ¿Han visto algo similar en nuestro salón o en la escuela?

  • Registro de ideas: Se anotan en el pizarrón las respuestas de los alumnos sobre posibles causas y consecuencias del conflicto mostrado.


Desarrollo (25 minutos)



  • Trabajo en equipos: Los estudiantes reflexionan sobre situaciones reales de conflicto en el aula y las comparan con la historia presentada.

  • Mapa de conflictos: Cada equipo elabora un mapa en el que identifican los principales problemas de conv