Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.

Kar Maciel
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas diversas con formas propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Valoración de la Megadiversidad Mexicana


Grado: 5º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Estrategia metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoques:



  • Interculturalidad crítica

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

  • Interdisciplinariedad (Ciencias Naturales - Lengua Materna)



OBJETIVO (PDA)


El estudiante reconocerá que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su manejo acorde a sus contextos, lo que influye en la conformación de culturas diversas con formas propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza.



PROBLEMA A TRABAJAR


Los alumnos no reconocen las lenguas que se hablan en su país ni las comunidades que las hablan.



SECUENCIA DIDÁCTICA


FASE 1: ACTIVACIÓN (15 minutos)



  1. Exploración de conocimientos previos:



    • Se proyecta un mapa de México con sus regiones megadiversas y otro con sus lenguas indígenas.

    • Se pregunta a los estudiantes:

      • ¿Cuántos ecosistemas creen que hay en México?

      • ¿Han escuchado alguna lengua indígena?

      • ¿Quién creen que conoce mejor la biodiversidad: un científico o una comunidad indígena? ¿Por qué?





  2. Planteamiento del problema:



    • Se presenta una historia corta sobre una niña mixe que enseña a su hermano los nombres de las plantas en su lengua y su uso medicinal.

    • Se pregunta:

      • ¿Por qué creen que ella conoce tanto sobre las plantas?

      • ¿Cómo creen que su cultura influye en su conocimiento?







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