Explorando el Universo y el Sistema Solar**

Ana Ceballos
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: El Sistema Solar y el Universo


Datos Generales


Grado: 5º de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales (con enfoque interdisciplinar hacia Artes)
Estrategia didáctica: Aprendizaje por indagación
Tiempo estimado: 2 sesiones de 45 minutos


Propósito de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos indagan, describen y representan con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.



Sesión 1: Explorando el Universo y el Sistema Solar


Inicio (10 min)



  1. Actividad detonadora: Se proyecta una imagen del universo y el sistema solar en el aula. Se plantea la siguiente pregunta guía:
    ¿Cómo creen que hemos llegado a conocer nuestro Sistema Solar y el universo?

  2. Se realiza una breve lluvia de ideas y se anotan las respuestas en el pizarrón.


Desarrollo (25 min)



  1. Indagación guiada: Se organiza a los alumnos en equipos y se les entrega material impreso con información sobre el Sistema Solar y sus componentes (Sol, planetas, satélites, asteroides).

  2. Planteamiento de preguntas: El docente guía la indagación con preguntas como:

    • ¿Cómo es el Sol comparado con los planetas?

    • ¿Por qué algunos planetas tienen anillos y otros no?

    • ¿Qué hace que un planeta sea rocoso o gaseoso?



  3. Registro de información: Los alumnos anotan sus hallazgos en su cuaderno y crean una lista de características de cada componente.

  4. Relación con el arte: Se muestra una serie de representacione