Exploración y Contextualización**

CITLALY YARETH RAMIREZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenece en la Tabla periódica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: La Tabla Periódica y los Diagramas de Lewis


Asignatura: Química


Grado: Secundaria – 3º


Tiempo estimado: 6 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento Crítico – Aprendizaje por Indagación


Interdisciplinariedad: Relación con Matemáticas (patrones y estructuras) y Física (propiedades de los elementos).



Objetivo (PDA)


El alumno representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenecen en la Tabla Periódica.



Desarrollo de la Planeación


Sesión 1: Exploración y Contextualización


Inicio (15 min)



  1. Pregunta detonadora: ¿Por qué los elementos se organizan en la Tabla Periódica de cierta manera?

  2. Actividad de indagación: Se entrega una versión incompleta de la Tabla Periódica y se pide a los alumnos que intenten agrupar los elementos según algún criterio lógico.

  3. Discusión grupal: ¿Por qué creen que la Tabla Periódica tiene una estructura específica?


Desarrollo (25 min)



  1. Presentación breve sobre historia y criterios de clasificación en la Tabla Periódica (Mendeleiev, Moseley).

  2. Introducción a electronegatividad, energía de ionización y radio atómico con ejemplos cotidianos (sal, metales en monedas, etc.).

  3. Trabajo en parejas: Analizar los datos de electronegatividad en diferentes grupos y periodos.


Cierre (10 min)



  • Reflexión escrita: ¿Qué criterios creen que son los más importantes para clasificar los elementos?

  • Tarea: Investigar cómo estas propiedades influyen en