¿Cómo nos sentimos cuando jugamos juntos?**
Karen Orea
Ubicación curricular
Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establecen acuerdos para la participación, la organización y la convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Interacción con Personas de Diversos Contextos
Nivel: Preescolar 2º
Tiempo total: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Estrategia metodológica: Aprendizaje-Servicio
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Problema a abordar: Los niños no saben cómo integrar a un compañero que suele aislarse.
Objetivo (PDA): El alumno interactúa con distintas personas en situaciones diversas y establece acuerdos para la participación, la organización y la convivencia.
Sesión 1: ¿Cómo nos sentimos cuando jugamos juntos?
Propósito: Reflexionar sobre la importancia de la convivencia e interacción con otros.
Apertura (10 minutos)
- Se inicia con una lluvia de ideas preguntando: ¿Cómo se sienten cuando juegan con amigos?
- Se muestra una serie de imágenes con niños jugando en grupo y otros niños jugando solos.
Desarrollo (25 minutos)
- Se lee el cuento "El niño invisible" (Trudy Ludwig) y se conversa sobre lo que sienten los personajes.
- Se hacen preguntas como:
- ¿Cómo se siente el niño cuando está solo?
- ¿Cómo podemos hacer que otras personas se sientan incluidas?
- Se realiza una dramatización donde algunos niños juegan en grupo y otros están solos. Luego, se reflexiona sobre cómo pueden invitar al compañero a participar.
Cierre (10 minutos)
- Se elabora un mural de emociones donde los niños representen con dibujos cómo se sienten cuando juegan con otros.
- Se introduce la pregunta guía para la siguiente sesión: ¿Cómo podemos invitar a alguien a jugar con nosotros?